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（一）話題作文寫作全程訓練

　　文章要符合社會現實的需要，體現時代精神。時代精神是指一定歷史時期中，推動時代前進、體現時代特征與發展方向的精神。主題應把握時代脈搏，回答時代提出的迫切的問題，反映先進的思想。

　　要反映客觀事物的真相和本質。主題要如實地再現客觀事物的本來面貌，不停留于表象，應深刻地提示事物內部的規律性。

　　要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對象，作者要有起初的感受和強烈的寫作熱情。

　　二、如何正確地提煉主題？

　　提煉主題，就是運用各種思維方式，深入發掘文章材料的固有意義，以形成某種獨特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點。2、開掘事物本質，摒棄表象，開掘事物的內在含義，反映事物的本質及其規律性。作者應站在時代的高度，洞察事物本質，加深開掘深度；作者還要考慮記敘、議論、說明、抒情等各種不同文章的表達功能，從不同側面去開掘事物本質。3、選取新穎獨特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度(從不同的側面開掘主題)和新的認識角度(表達出作者獨到的見解)。

　　三、簡述材料與主題的關系。

　　材料是提煉和形成主題的基礎。主題在分析研究材料的過程中進行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現深主題的手段，主題由一定的材料來表現或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時，材料對主題提煉起決定性作用；主題一經確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據，材料的取舍、詳略、變換都應服從表達主題的需要，防止材料與主題相脫節。

　　四、選材的基本要求有哪些？

　　要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤，又用得恰當貼切。3、要典型。典型材料是個性與共性統一、具體性與普遍性統一的材料。它是具體的、個別的、又能體現同類事物的本質特征與普遍意義。4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發現，并適應文體的特點(記敘文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯說服力；說明文材料要揭示對象的特征。)

　　五、結構的基本要求有哪些？

　　完整性。文章各局部應組成完美統一的整體；各局部要相對齊備，不可無故殘缺；各個部分在文章中所占的地位要適當。2、連貫性。指文章各部分在內容脈絡上互相貫通，在語言形式上有緊密銜接與合理過渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴密性。文章各部分之間有嚴密的邏輯聯系，不可互相矛盾或互不相關。全文具有內在凝聚力。4、靈活性。文章結構富于變化，生動活潑，不死板、呆滯。

　　六、試述結構的基本原則。

　　反映事物的內在聯系與規律。記敘性文章結構與事物發展的階段性、秩序性密切相關，形成符合客觀過程原來秩序的時空概念；議論性文章體現了認識事物由現象到本質、由部分到全體、由分析到綜合的過程，其結構常是提出問題、得出結論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運行的路線。作者的思維過程要遵守人們思維的共同規律，又凝結著作者對事物的獨特理解與感受。3、服從表達主題的需要。4、適應文體特點。結構受文體制約，記敘性文章以時空為序寫人記事，議論性文章偏重于橫向分類或縱向深入。

　　七、綜述結構的基本內容。

　　結構的內容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯詞語，用過渡名，用過渡段。需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種)，引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內容。

　　文章好的開頭的作用：有利于表現主題、拓展思路；有利于吸引和引導讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動機，曲折入題等幾種。文章好的結尾的作用：綰結全文；令人回味。議論文結尾方式主要有：歸結或重申論點；提出希望或發出號召；形象化結尾。

　　八、文章結構有哪些類型？

　　記敘型，以事物存在和發展的時空序列安排結構，可分為時空正常式與時空異常式兩種。論證型，以概念的內在因果聯系作為結構的主要依據。可分為總分式、平列式、遞進式等幾種。說明型，以事物本身固有的條理進行布局。綜合型，常以一種結構型為主，兼具其他類型。

　　九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。

　　第一人稱以當事的口吻來敘述，它便于作者充分表達思想感情，讀來使人感到親切、真實。它的局限是只能敘述“我”的所見所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。

　　十、常見的敘述方式有哪幾種？

　　順敘：按人物的經歷或事件發生、發展的先后順序進行的敘述。2、倒敘：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發展過程的敘述。3、插敘：在敘事過程中插進另一有關事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。4、補敘：對前面事件作某些補充而不發展原來情節的敘述。5、平敘：對同時發生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述。

　　十一、簡述敘述的基本要求。

　　交代明白：把時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素交代清楚。2、線索清楚：線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發展過程中的貫穿思想和脈絡。敘述線索可按時間發展、空間轉換、問題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進行安排。3、詳略得當：敘述材料的主次詳略，以表達主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。

　　十二、描寫有哪些要求？

　　1.目的明確：從表達主題、刻劃人物、渲染氣氛出發而描寫。2、特點突出：以“畫眼睛”的藝術，抓住描寫對象的本質特征加以刻劃。3、形神兼備：形似與神似的和諧統一，既逼真地表現對象的外部狀貌情態，又揭示描寫對象內在的底蘊和神采。

　　對于以上的一些寫作方法的指導，考生們需要自己根據試卷的材料和要求用心領悟，靈活處理

[注意]：以下20道作文題目的要求均為：1）題目自擬；2）文體不限，詩歌除外；3）結構完整，文從字順；4）字數在800～1000之間
                  1、請以“微笑”為話題寫一篇不少于1000字的文章。  
                    要求：（1）立意自定;（2）文體自選;（3）題目自擬;（4）結構完整。 
                  2、奧運會的格言是“更快、更高、更強”。 
                 請結合這一格言，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于1000字的文章，文體不限。
                  3、請以"好言一句三冬暖"為話題，寫一篇不少于1000字的議論文。
                  4、閱讀下面的材料，按照要求作文。 
                  一天，甘地乘火車時，一只鞋子掉到了鐵軌上，可火車已經開動，他無法揀回那只鞋子，于是，他索性又脫掉另一只鞋子，把它扔到第一只的旁邊。一位乘客好奇地問他為什么這樣做，他微笑著說：“這樣一來，看到鐵軌上鞋子的窮人，就能有一雙鞋子啦！”
                    請以“愛心無限”為話題寫一篇不少于1000字的文章。  
                    要求:（1）立意自定;（2）文體自選;（3）題目自擬;（4）結構完整。  
                  5、閱讀下面的材料，按照要求作文。 
                  一位在生活中不很順利的姑娘寫信給一位雜志社的編輯傾訴她生活中的不幸。她在信上說她至今也沒曾穿過一雙新鞋子。收到信的編輯也是一位女青年，不幸的是她是一位殘疾人。在回信中編輯說：“沒有鞋穿的總覺得自己不幸，因為沒有新鞋子，可當她有一天看到沒有腳的人的時候，才真正感到什么是真正的不幸。”這位編輯在信中還向這位姑娘一位已經病逝的少年詩人。信上說這位詩人死的時候很年輕，還不到16歲，他死于白血癥。他是那樣的熱愛生活，即使在彌留之際還用詩歌來表達自己那顆熱愛生活的心。編輯在信上說：“雖然天空中沒有出現翅膀的痕跡，但我確信少年已經飛過了。” 
                  這位少年詩人之所以如此地熱愛生活，是因為他心存感激。請以 “心存感激”為話題寫一篇不少于1000字的文章。  
                    要求：（1）立意自定;（2）文體自選;（3）題目自擬;（4）結構完整。 
                  6、閱讀下面的材料，根據要求作文。
                  有一位有名的精神科心理醫師；每天要看許多病人，接觸到的都是一張張愁眉緊鎖的苦臉，于是情緒感染得不快樂，心中壓力大。為了緩解壓力，他時常看喜劇，讓自己開懷大笑。 
                  一天，心理醫師碰到一張熟悉的面孔，他居然是讓自己笑的喜劇演員。演員覺得生活不快樂，沒意義，真想死。于是，他們嘗試在一段時間內交換角色。在相互的指導下，他們用心扮演對方的角色。后來，他們恢復了各自的身份，心理醫師在看病時，能笑對病人，喜劇演員在生活中也精神煥發。為什么有這樣的結果呢?因為他們都懂得了工作、生活的意義，找到了生活的平衡點。 請以“生活的平衡點”為話題，寫一篇不少于1000字的作文。注意：①文意自定；②文體自選；③題目自擬；④不得抄襲。   
                  7、閱讀下面的文字，根據要求作文。
                  　　選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢 
                  ,于是,樹根變成了精美的根雕藝術品。
                  　　這則材料會使人產生許多聯想，請你結合生活實際，以“材與非材”為話題，寫一篇文章。         
                  [注意]①所寫內容必須在這個話題范圍之內,試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用;②立意自定;③文體自選;④題目自擬;⑤不少于1000字;⑥不得抄襲。

8、閱讀下面的文字，根據要求作文
                  天鵝是一種候鳥,有著長途遷徙的習性,每年都要飛躍千山萬水,往返千萬里。可野生動物園里的天鵝只能在狹小的水面追逐嬉鬧，無法飛翔。什么原因呢？原來，天鵝在展翅高飛之前。必須有一段足夠長的水面可供其滑翔；如果滑翔的助跑線長度過短，天鵝就難以實現它擁抱藍天的理想了。久而久之，動物園里的天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。
                    天鵝由于滑翔的助跑線被人為的過短，而喪失了展翅翱翔的能力。這樣的悲劇在我們的現實生活　中是否也存在呢？
                    請結合自身經歷，以“助跑線與飛翔”為話題，自選角度寫一篇文章
                  9、閱讀下面的文字，根據要求作文。
                    一位自以為有才華的青年因得不到重用，非常苦惱，他質問上帝，命運為何對他如此不公。
                    上帝從路邊隨便撿起一塊小石子，又隨便扔了出去，問青年:“你能找到剛才扔出去的那塊石子嗎？”
                   “不能。”青年搖了搖了頭。
                    上帝把手指上的金戒指取下來，扔到石子堆中去，又問青年：“你能找到剛才扔出去的金戒指嗎？”
                   “能。”果然，青年沒多久就找到了金戒指。“你現在明白了嗎？”
                    青年猶豫了一陣子興奮地回答：“明白了。”
                    請以“金子與石子”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于1000字的文章。所寫內容必須在話題的范圍之內。
                  10、閱讀下面的短詩，然后按要求作文。
                    蚌殼里的夜，有多長？
                    不再思量，不再思量，
                    我已擺脫苦悶與憂傷，
                    如果被昔日的淚水淹沒，
                    我的生命不會閃光。
                    請根據這首詩的含義，以“珍珠”為話題，寫一篇1000字左右的文章。
                  11、閱讀下面的材料，然后按要求作文。
                    一位先哲曾經說過，使我們疲憊的，往往不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。
                    請以“沙子”為話題，寫一篇不少于1000字的文章
                  12、閱讀下面的材料，根據要求作文。 
                  　我們身邊有各種不同的‘鏡子’。有人在時間的流轉中，從‘它’照見了容顏的改變；有人在人生的戲局中，從‘它’觀看出真正的自我；但也有人不愿或不能面對‘它’。
                    試以‘對鏡’為題，寫一篇文章，不少1000字。

                  13、閱讀下面的材料，根據要求作文。
                              算盤與主人的對話（寓言）
                  算盤對主人說：“我有13根檔，每根檔上還有3個空缺，上邊缺了一個算珠，下邊缺了兩個算珠，共缺39個算珠。”主人說：“我給你補齊就是了。”結果，算盤不能用了。
                    請以“留下一點空白”為話題寫一篇文章。
                    要求：
                  （1） 多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意;
                  （2） 文體不限，可以敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想象等;
                  （3） 題目自擬;
                  （4） 不少于1000字。
                  14、認真閱讀下面的一段文字，按要求作文
                  這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個年輕人從這里經過，被這繁星般的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點走到終點，每人摘一枚漿果，看誰摘的最大。當然，每人只能有一次采摘的機會，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。
                    假如你是其中的一位年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經歷對你的人生有什么啟示？
                    請以《人生路上的漿果》為題，寫一篇敘議結合的文章
                  15、閱讀下面的材料，根據要求作文。
                  21世紀，會帶給我們些什么呢？面對新世紀的曙光，我們對新世紀有太多太多的渴望和憧憬，但也清楚地知道，不盡的未來帶給我們的還有太多太多的未知以及什么都可能有的變數。

                    請以"新世紀，我的渴望和憧憬"為話題寫一篇文章。 
                    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于1000字。 
                   
                  16、閱讀下面一首短詩，根據要求作文。 
                    散步的時候我走直路兒子卻故意把路走彎，我說把路走直就是捷徑，兒子說把路走彎路就延長。 
                    請以"選擇"為話題，寫一篇抒發你對自己人生路的感受，或闡發你對人生路的看法的文章。 
                    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于1000字。 
                   
                  17、閱讀下面的材料，根據要求作文。 
                    人生有"四氣"：奮發向上、百折不回的志氣；鐵面無私、令人敬畏的正氣；披荊斬棘、舍生取義的勇氣；求新求好、能做善做的才氣。

                    請根據材料，以"人生的關鍵"為話題寫一篇文章。 
                    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于1000字。 
                   
                  18、閱讀下面一則寓言，根據要求作文。 
                    
                  海灘上撒滿了彩色的貝殼，一群孩子在拾著。一個孩子撿起一枚貝殼，隨手又把它丟棄。他已經尋找了一個下午，始終沒有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的貝殼。夕陽西下，海與天連成一片深深的藍色，他的伙伴們已經撿了滿滿一籃子貝殼，只有他仍然拖著沉重的腳步在海灘上尋找……

                    請以寓言的寓意為話題寫一篇文章。 
                    【要求】①不得只改寫、擴寫材料；②文體不限；③題目自擬；④不少于1000字。
                  19、閱讀下面的材料，根據要求作文。 
                    
                  宋朝大文豪蘇軾讀到王安石的《詠菊》"昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金"后，認為菊花并不落瓣，于是隨后寫道："秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。"后來蘇軾調任黃州團練副使，在重陽節后的一天步入菊園，只見滿地鋪金，枝上已無一朵菊花，到此才知，同為菊花竟也有落瓣與不落瓣之分。

                    看來，說話做事都須全面細致地了解情況后再行動，切忌以偏概全。  
                    請以"蘇軾的錯誤"為話題寫一篇文章。 
                    【要求】①立意自定；②文體不限；③題目自擬；④不少于1000字。 
                   
                  20、閱讀下面的材料，根據要求作文。 
                    
                  樹上有一只很誘人的蘋果熟了。因為太高，踮起腳都夠不著，只好搬來木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，成了一團果泥。

                  這便是生活中所謂的無奈--眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時從木梯上下來，再去摘其他樹上的也不算晚。

                    請以"有探索就有成功"為話題寫一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于1000字。

1、審題（訓練目標：符合題意）

　　題一：

　　材料：不久前，某國科學家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國里昂到德國慕尼黑的4公里、千余公里長的地域里一片光明，黑夜變為白晝。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強，相當于50個“十五的月亮”那么亮。

　　目前，世界不少國家紛紛計劃發射“太陽帆”。科學家估計，本世紀末，太空中至少將出現50面“太陽帆”。到那時，地球上許多地方將成為名副其實的不夜城。

　　根據上述材料設想，假如本世紀，你居住的城市或鄉村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚。請以《神奇的夜晚》為題，寫一篇作文。

　　提示：神奇的夜晚，可以是“太陽帆”下我國傳統節日的夜晚，也可以是普通人家周末的夜晚，可以是熱鬧城市的夜晚，也可以是寧靜山村的夜晚……你和周圍的人也許正在天文臺上，在實驗室里，在大學的校園里，在商貿大廈中，在鄉村的小道上……

　　要求：①想象要大膽； ②不要寫成詩歌；③以記敘或描寫為主，兼用其他表達方式；④不少于800字。

　　題二：根據下面一些事物的特征，你能悟出什么道理？以這個道理為話題，你能寫出一篇富有啟示意義的文章嗎？

　　①露珠，猶如晶瑩的珍珠，明凈柔潤，雖然存在的時間不長，卻滋潤了綠葉和花蕾。

　　②根，甘愿扎在泥土的深處，延伸四面八方，從不外露，它默默地向上輸送養分，使枝繁葉茂，花兒飄香。

　　③落葉，雖然沒有鮮花芳香美麗，但落到地上后，變成塵泥，塵泥是很好的肥料，繼續給大地以營養。

　　④無論在荒山，還是在峽谷，只要有一撮泥土存在，野草就在那里萌發，縱然被擠壓在崖縫里，也會頑強地生存下去。

　　⑤翠綠筆直的葵，身子有多高，它的根就有多長，一年可收十幾柄能制作葵扇的葵葉，可謂根深葉茂。生長在膏腴的土地上固然很好，生長在貧瘠的山地里也不怕。

　　[注意]

　　①寫出文章只要使人感受到你所悟出的道理即可。

　　②文體不限。可以寫真人真事，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象。

　　③題目自擬。

　　④不少于800字。

　　導練：通過比較，想想這兩道題的異同，可以從寫作內容、文體、寫法、題目、篇幅等方面思考。而后僅就“題二”比較深入地想一想你悟出什么道理，準備怎么寫。

　　2、立意（訓練目標：思想健康、中心明確）

　　題三：下面的材料是一位大學中文系畢業的父親與小學高年級的女兒關于

　　“祖國像個啥”的對話。選擇你最喜歡的一個比喻，聯系實際，自擬題目，寫一篇表達愛國之情的文章（除詩歌外，文體不限）。

　　女兒：爸爸，祖國像個啥？

　　爸爸：祖國像母親。

　　女兒：有不管孩子的母親嗎？

　　父親：那就像初升的太陽。

　　女兒：太陽要落山的呀！

　　父親：那就像醒獅吧。

　　女兒：不行，我們上動物園玩，誰也不敢走近它，它不讓人親近。

　　父親：好，那就像騰飛的巨龍吧。

　　女兒：真的龍沒見過，舞龍燈時，那龍可是用木棒支起來的，差勁。

　　父親：那……

　　女兒深思片刻，高聲歡叫：爸爸，祖國像六弦琴！琴聲優美動聽，可要高明的彈奏家才行。對了，祖國像六弦琴，人民就是琴手！

　　導練：任何譬喻都是跛腳的，要正確理解女兒的話，準確立意。從材料中選擇一個自己（而不是“女兒”）最喜歡的比喻來立意，要表達愛國之情，這樣才符合題意。如果寫議論性文章，立意為論點式；如果寫記敘性文章，立意為主題式。立意要表現健康情緒，能正確對待現實生活中出現的問題。

　　題四：閱讀下面的材料，按要求作文。

　　歷史上“一舉成名”的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過論》。韓愈精心構思，自信考得不錯，豈料陸贄看不中，韓愈于是落第。過了兩年，韓愈再次應試，主考官還是陸贄，試題也跟上一次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了，這才發現了文章的妙處，便發現了韓愈，并且取他為第一名。

　　根據材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。

　　導練：本題可變換對象多角度立意，從韓愈角度、從陸贄角度皆可，還可以就整個事件來談自己的見解。其步驟為：先概述事件，再從不同的角度尋求答案，最后提煉論點。事件：同一試題，同一答卷，同一考官，韓愈第一次未中，第二次才考取。答案：從韓愈的角度看，他充滿著穩操勝券的自信；從陸贄的角度看，他認真負責、實事求是、大膽發現人才；從整體看，說明是金子總會閃光。在此基礎上便可立意：（1）自信和實力，成功的基石；（2）實事求是的精神最可貴；（3）是人才終究會被發現，盡管有時被誤解。（這些論點只是舉例說明。）立意要防止偏離題意，如：失敗乃成功之母，持之以恒，機遇出人才等。

　　3、選材（訓練目標：緊扣中心、內容充實）

　　題五：請以“瞬間”為題寫一篇文章，不少于800字。

　　瞬 間

　　足球，就在腳前幾尺不到的地方。

　　我竟然有些遲鈍，難道這日日夜夜盼望的，多少次訓練所期待的，就在眼前？！

　　——機會！機會！！機會！！！

　　這一球是隊友陳煒在對方后衛堵截情況下從十米外小角度打門，但對方守門員出乎我的意料竟未抱穩，球從倒地的守門員懷中又滾了出來。

　　眼前幾個高大影子正在張牙舞撲地逼近，對方的數名隊員已經從背后趕過來了。

　　“快射門！”另一側的潘征宇大叫一聲。

　　我的心終于又跳動起來，且劇烈地跳動著，還仿佛是沉重地懸在一根細線上。但我終于真正意識到：這確是一個機會！

　　但在此刻，一切的念頭都已是多余的。仿佛被一種無形的力量牽動著，右腳向前伸去，上半身緩緩地向后倒去。

　　倒地射門！繃直的腳尖準準地捅在球的后下部，球沿著腳尖所指的方向，灑脫地騰上半空，“啪”球不偏不倚打在門楣上彈了回來！

　　我就躺在剛剛倒下去射門的地方眼睜睜看著球彈了回來！

　　一時間，我只覺得眼前一切都模糊了，只有一只越來越大的球和一座越來越大的球門，心早已浸在苦澀的汪洋中。渾身都沒有力氣，卻又好像渾身都是力，只是這個世界不屬于我。酸、甜、苦、辣、咸，幾種滋味全有，又全都沒有。惟有一種感覺最真切：——澀！

　　滿嘴都是澀。正仿佛看上去已經熟的剛從樹上摘下來的柿子，初入嘴，則有一兩秒的甜香味，但馬上便被一種無與倫比的澀味所取代，澀得牙與唇都粘在一起。

　　記起左樹聲的一句話：是男兒就該踢球！

　　球場上從來不應該有弱者，弱者上了球場也是強者！

　　我一條腿跪起來，撐著地，站起來！雖然剛開始有些搖晃。

　　終于，我又向著球的方向沖了過去。

　　導練：考場作文最怕“無米之炊”，據題選材是極其重要的環節。特別是寫記敘文，能夠選好材簡直成功了一半。選材可以從多方面入手，但要先從自己的生活經歷去想，選擇記憶深刻的能夠感動人的事情來寫。要說典型，這樣的材料最典型、最有個性。就“瞬間”而言，每個人都會有自己的經歷和感受，甚至不止一次兩次，還愁無從下筆嗎？上面的例文，作者抓住自己踢足球臨門一腳的瞬間來寫，多么精彩啊！相信你也會有自己的“瞬間”，也會寫出精彩的文章，試一試吧。

　　題六：幾個人在一起談論某個話題，各人都用一則諺語說明自己的觀點：嘴上無毛，辦事不牢（中國）；胡子是智慧的象征（拉丁美洲）；如果胡子能說明一切，那山羊就可以當先生了（丹麥）。要求就以上諺語自擬題目寫一篇議論文。

　　導練：議論文的論據是靠平時積累起來的，但我們總是把目光投向課外，卻忽視了課本上的現貨，很是可惜。其實課本里可作論據的事例、道理相當豐富，涉及面也很廣，如理想、幸福、愛國、節操、誠實、謙虛、勤奮、環境、時間、知識、尊師等。除了語文課本外，政治、歷史、地理、數學、物理、化學、音樂、美術……幾乎可以說所有的課本都蘊藏著豐富的寫作材料資源，只是沒有得到充分的重視和著意的開發，這是一種浪費。

　　比如“題六”，若以“才干不在于有胡子”立論，僅語文課本就可以找到以下寫作材料：

　　正面例： ①仲永5歲能指物作詩且文理可觀（《傷仲永》）； ②11歲牧童區寄智取兩豪賊虎口脫險（《童區寄傳》）； ③林覺民“為天下人謀永福”，拋家別妻投身革命，英勇赴義時僅25歲（《與妻書》）； ④年幼的王孫滿觀秦師斷其必敗，與蹇叔不謀而合（《殽之戰》）； ⑤祖沖之編制《大明歷》，30才出頭已經登上了那個時代的科學高峰（《祖沖之》）； ⑥諸葛亮出使東吳游說孫權，結成孫劉聯盟還未滿28歲；周瑜胸才大略，率大軍破曹操于赤壁之時剛過而立之年（《赤壁之戰》）。

　　若聯系作家生平，我們還可聯想到： ①王勃年少時就才華橫溢，9歲讀《漢書》作《指瑕》九卷批評顏師古注文的失誤，16歲對策及第授朝散郎； ②杜牧23歲寫下《阿房宮賦》給唐統治者敲響了警鐘； ③孝子忠臣文天祥20歲即中狀元； ④曹禺先生大學四年級寫成《雷雨》，年僅23歲； ⑤茅盾24歲任《小說月報》主編，銳意改革使之面目一新。

　　反面例子： ①仲永之父急功近利，致使天才被愚昧埋葬； ②項伯與敵為友泄漏軍機，愚蠢到不知主人是誰（《鴻門宴》）； ③早過知天命之年的張昭“顧妻子”“持私慮”力主降操，極其糊涂（《赤壁之戰》）； ④秦穆公利令智昏，勞師襲遠，損兵折將。

　　道理上，我們還可聯想到： ①《師說》中從師學習的原則“無貴無賤，無長無少”，“聞道有先后，術業有專攻”； ②《少年中國說》中有關內容。

　　如果用這些材料來寫這篇作文，還會是“無米之炊”嗎？你能夠再從其它科目的課本里找出一些有關材料嗎？不妨試一試吧。

　　4、構思（訓練目標：思路清晰、結構完整）

　　題七：認真閱讀體會《說“牛”》的十種構思，按要求作文。

　　甲：我準備從郵票、明信片落筆，寫到時代的特征，從牛的昂首，寫到今天的牛應該充滿活力。

　　乙：我想寫“孺子牛”精神，寫魯迅先生熱愛群眾的感情，寫到青年學生應具備“俯首”甘為人民服務的精神。

　　丙：我準備從魯迅先生自比為一頭牛，郭沫若自比為牛尾巴，而茅盾先生自比為牛尾巴上的毛落筆，寫到偉人的謙遜，再寫自己的感受。

　　丁：我從牛的性格寫起，平時溫順，有時也會有一種“強勁”，到治理國家也應該按照規律。

　　戊：我想寫牛不僅僅是耕田的，還有供運輸的牦牛，提供牛奶的荷蘭牛，供角斗的西班牙牛等。品種不同應不同對待，揚長避短，發揮各自不同的作用。

　　己：我準備寫“牽牛鼻子”，學習知識，進行建設，都要抓住主要矛盾。

　　庚：牛有一個生理特點：“反芻”，由此我聯想到學習也應該不斷復習，溫故而知新。

　　辛：牛確實有不少優點，能引起人們深思，然而牛的行進速度畢竟是慢的，我準備寫：一定要避免用“老牛破車”的速度前進。

　　壬：我準備寫，應該徹底否定十年內亂，把知識分子打成“牛鬼”、關進“牛棚”的時代一去不復返了。我們要尊重知識，尊重人才。

　　癸：有人認為，在當前改革的形勢下，“老黃牛”精神掉價了，要用“千里馬”精神代替“老黃牛”精神，而不應再去為“老黃牛”精神評功擺好。我準備對這種觀點加以反駁，寫一篇駁論文章。

　　[要求]

　　（1）以上十種構思你最贊賞哪一種？有沒有更好的構思？請以《說“牛”》為題寫一篇文章，選用上面的構思或自行構思皆可。

　　（2）文體不限。

　　（3）不少于800字。

　　導練：這里的“構思”是指設計一條切實可行的寫作思路，而后進行謀篇布局，因此它包含思路與結構。思路清晰，必須沿著一條思路有序地行文。結構完整，其段落層次必須全面地合理地反映思路，沒有殘缺不全的遺憾。構思要在立意、選材的基礎上進行，它是“怎么寫”的核心工程。構思受立意和選材的制約，因而它是根據文章的中心和自己占有的材料尋求表現方式的思維過程。一種構思，首先必須有實用價值（寫得來），然后才是審美價值，考場上尤其是如此。對上面的種種構思，應以有把握寫好為前體來決定“最贊賞”哪一種。尋求更好的構思可用“添加法”（選用其一，加上自己的）、“組合法”（把其中兩三種有取舍地組合起來）、“更改法”（就某種構思加以合理變動）等。

　　題八：

　　這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個年

　　輕人從這里走過，被這繁星般美麗的漿果吸引住了。他們約定，從小路的起點到終點，每人摘一枚漿果，看誰摘取的最大。當然，每人只能有一次采摘的機會，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。

　　假如你是其中的一個年輕人，你怎樣摘到一顆較大的漿果？這一段路途的經歷對你的人生有什么啟示？請以《人生路上的漿果》為題寫一篇文章。

　　[要求]①用第一人稱；②結合材料所設情境具體地寫；③感悟人生的文字不超過全文三分之一；④800字左右。

　　導練：上面的材料，是一個假設的故事。三個年輕人相約，同時從這片灌木叢生的原野走過，看誰能摘到一顆較大的漿果，誰是幸運者。這對三個年輕人是一次人生路途經歷的考驗。沿途選擇、采摘較大漿果有很大的必然性和偶然性。當然，每個人只能有一次采摘的機會，并且不能走回頭路。還須注意原題中的“較大”二字的含義，這是相比較而言的，并非最大的漿果。如果沒有一定的鑒別漿果的眼力，如果沒有堅韌不拔的毅力，就不可能選擇、采摘到較大的漿果。這就提醒三個年輕人，千萬謹慎，認真嚴肅地對待每個人僅有的一次機會和權利。據此，我們可以從以下幾個不同的角度進行立意構思： ①不怕道路崎嶇艱險，勇往直前，“我”終于摘到一顆較大的漿果。 ②“我”一直朝前走，錯過了采摘教導漿果的機會，后來只好倉猝選摘了一顆了事。 ③“我”一直走完了原野，始終未尋找到“我”心目中較大的漿果。“我”心目中較大的漿果究竟是哪一顆呢？但“我”堅信，較大的那顆漿果總有一天能夠摘到。 ④“我”經過反復挑選，采摘了一枚自己認為較大而且較滿意的漿果，一邊走一邊欣賞，可是后來發現一顆最大的，可惜再也沒有采摘的機會了。 ⑤“我”由于流連忘返于途中的良辰美景而坐失良機，“我”的朋友摘到了一顆較大的漿果。

　　5、行文（訓練目標：中心明確、感情真摯，語言通順）

　　題九：認真閱讀下面一則文字，然后按要求作文。

　　有父子二人，居山村，營果園。父病后，子不勤耕作，園漸荒蕪。一日，父病危，謂子曰：園中有金。言訖而逝，子翻地尋金，無所得。而是年秋，園中葡萄，蘋果之屬皆大豐收，子始悟父言之理。

　　[要求]

　　①以上文為主干，在不違其原意（不增加人物，不改變情節，不橫生同中心無關枝節）的前提下，加以想象，拓展，寫出一篇有地點、時間、人物、對話、行動、心理、景物，內容充實的記敘文，字數不得不于800。

　　②題目：《尋金記》。

　　③要做到中心明確，語言通順。

　　題十：根據下面兩則材料，按要求寫作。

　　（一）俄國作家列夫•托爾斯泰說：“一個人就好像是分數，他的實際才能好比分子，他對自己的估價好比分母，分母越大則分數值就越小。”

　　（二）古希臘哲家學基諾說：“大圓圈比小圓圈掌握的當然多一點，但大圓圈比小圓圈的圓周更長，所以它與外界空白接觸面也就比小圓圈大，因此，人知識掌握多了，就會更感到不足，需要努力學習才能彌補。”

　　[要求]

　　①題目自擬，寫一篇議論文。②做到中心明確，語言通順。③不少于800字。

　　導練：行文是一篇作文從構想到現實的必經階段。中心明確要求行文始終圍繞文章的主題，語言通順要求行文不出現語言方面的毛病。“題九”的材料可視為故事梗概，按要求（1）去寫，不難做到中心明確。記敘的語言要注意流動性的特點，要懂得跳躍和銜接，并圍繞論點展開論述，就做到中心明確。議論的語言要注意連貫性的特點，句與句之間互相銜接，做到一脈相承，就能實現語言通順的目標。當然，不管是記敘還是論文，用語準確、規范都是“通順”的重要方面。

　　6、擬題（訓練目標：準確、生動）

　　題十一：閱讀下面的材料，寫一篇議論文，題目自擬。

　　1995年3月17日，珠海外資企業瑞進電子公司外國女老板借口工人違犯廠規，強迫全體員工統統跪下。在外國女老板的淫威逼迫下，二百多名員工相繼跪下。有個叫孫天帥的河南籍青年，面對外國女老板的淫威，昂首挺立，毫不畏懼，與外國女老板據理力爭，其后憤然離開瑞進電子公司，帶領十多名員工到珠海勞工監察大隊進行申訴。珠海勞工監察大隊帶著處理意見來到瑞進電子公司。外國女老板迫于無奈，只好在二百多名員工面前就此事進行公開“道歉”。

　　導練：供料議論文擬題可從立論入手，如《中國人民不可辱》、《豈能為金錢而折腰》、《法律為正義撐腰》等；也可以從論題入手，如《金錢與國格》、《正氣與金錢的較量》等；還可以擬得生動一些，如《下跪，洗不掉的屈辱》、《外國女老板，你想錯了》、《響徹云霄“正氣歌”》等。根據這則材料還能夠編擬許多題目，可以試試看。

　　題十二：閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。

　　沙灘上，很多被潮水卷上來的海星在陽光下曝曬著。一個青年沿著海岸，把一只只海星拋回了大海。

　　“海岸這么長，海星這么多，你這么干有什么用呢？”另一個青年問。

　　“但，對這卻有用！”第一個青年說著，把手里的海星遠遠地拋回了大海。

　　[要求]

　　（1）記敘一件事，使它的主題切合材料的寓意。

　　（2）自擬題目。 （3）不少于800字。

　　導練：應先領會寓意，然后選擇意義相同的事情來寫，就以這一事件為題。比如給貧困地區失學兒童**匯款，對整個希望工程來說微不足道，但對**來說意義重大，正如把海星拋回大海。寫這篇文章可擬題為《匯款》、《寄錢》之類。當然也可從其它方面擬題，如《獻愛心》、《我盡我心》、《一件小事》等。

　　7、修改

　　考場作文的修改與平時不太一樣。文章不厭百回改，平時作文可花很多氣力和時間精心修改，甚至可以推倒重來。考場作文不允許這么做，時間不允許，卷面也不允許。因此高考作文要在可能的情況下，盡量讓構思成熟一些，行文時也要謹慎一些，把失誤減少到最低限度。對修改應持的原則是：可改可不改的，不改；非改不可的，小心去改；能夠少改的，盡量少改。修改要清楚，并保持卷面整潔。（復習考試作文自行訓練）

　　（二）文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作（訓練目標：符合文體要求）

　　（1）記敘文

　　題十三：以《競爭》為題寫一篇記敘文，不少于800字。

　　導練：生活充滿競爭，從社會，從學校，從家庭，都可以找到有關的素材。何時何地何人為何事競爭，如何競爭，其結果如何，一一敘來。或親歷，或目睹，或耳聞，只要寫得真實可信即可。以敘為主，加上適當的議論、抒情更見風采；假如喧賓奪主，便不符合文體要求了。

　　（2）散文

　　題十四：以《鄉思》為題寫一篇散文，不少于800字。

　　導練：說到散文，自然想到“形散而神不散”。可引起鄉思的事、物很多，它們之間未必有必然的聯系，這就是“散”。以“思鄉之情”串通，便可“不散”。但還應有序，否則不散而亂。這是散文的構思特點。在敘述方面也有特點，要概括，要簡潔，要有畫面，要能詩化。因此寫故鄉之事、之物、之景，不可絮絮叨叨，也不能干巴巴的。另外，文筆優美是散文的又一特點。《鄉思》可以分節來寫，似乎更自由更靈動些。

　　（3）故事

　　題十五：根據下面的材料編述故事，自擬題目，不少于800字。

　　局里要求給毛驢寫個鑒定。

　　狗熊寫上：“頭腦遲鈍。固執己見。”

　　狐貍說：“別犯傻了，你不知道上級要提拔他？！”

　　“哪叫我寫什么好呢？”

　　狐貍寫道：“毛驢同志，穩重謹慎，立場堅定。”

　　導練：“編述故事”自然要虛構，而且情節要生動有趣，引人入勝。故事的語言通俗，表現出口語化特征。故事采用說書的開合過渡形式，如“話說”、“且慢”、“再說”、“且聽下回分解”等。敘說一般采用第三人稱。上面的材料是反映當代現實生活的寓言故事，所以要根據材料，聯系現實，展開想象，添加情節。比如上級為何看中毛驢，狗熊何事對毛驢如此評價，狐貍的應變方法狗熊接受了沒有，事情的結果如何，等等。毛驢、狗熊、狐貍的個性鮮明，在故事中要表現出來。故事的內容不可太人格化，最好處于似人非人、是動物又不是動物的兩可境地，許多趣味便由此而來。如果編述以人為主人公的故事，情節內容也要適當夸張以增加趣味性。

　　（4）小小說

　　題十六：根據下面的材料寫一篇小小說，自擬題目，不少于800字。

　　伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死。——佛萊特”

　　伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”三星期后，去非洲運來一個大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發了一個電報：“獅收到。弟誤，請運回巴布尸。”

　　很快得到非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內。——佛萊特”

　　導練：如果說故事屬于“俗”，那么小小說屬于“雅”；如果說故事求“趣味”，那么小小說求“含蓄”。小小說寫得簡練，而在簡練的背后蘊含著無限的容量，給讀者留下無限的思維空間。小小說講求含蓄，常常以小見大，以少勝多，以無勝有，讀者可以根據自己的理解去體味作品。小小說篇幅短小，情節單一，卻富有藝術性、可讀性。寫作小小說要精心構思，如取材真人真事，可進行藝術加工，有所取舍，有所改造，有所生發，有所綜合。上面的材料是一篇小小說，寥寥數語卻一波三折。在此基礎上擴充為800字以上，仍然要求是篇小小說。寫作時要注意以下幾點：一要保留原情節；二要確定在何處增添情節內容；三要進行必要的描寫；四要盡量多留一點含蓄。

　　2、議論性文章寫作（訓練目標：符合文體要求）

　　（1）議論文

　　題十七：請從以下兩則材料歸納出一個論題，聯系實際，寫一篇議論文。題目自擬，不少于800字。

　　材料：①大雕塑家羅丹晚年醉心于手，留下了許多手的獨立創作，以至引導后來的雕塑家，把手發展成獨立的宏大的紀念碑。然而也是這位大師，當他的學生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆不已：“這手像極了！老師，我從沒有見過這么一雙手奇妙而完美的手啊！”他卻怔住了，猛地操起一把斧子，朝那雙完美的手砍去。他對正發呆的學生說：“這雙手太突出了，它不屬于雕塑整體了。記住，沒有任何部分比整體更重要。”

　　②司馬遷《史記•刺客列傳》記載：“燕太子丹為刺秦王而尊刺客荊軻為上卿。”“東輢畸美女恣荊軻所欲，以順適其意。”讀書《索隱》注說：太子置酒于華陽臺，使美人鼓琴，荊軻贊美“好手也”。太子便下令“斷，以玉盤盛之”。

　　導練：先理解供料是表現局部與整體的關系，材料一說得是局部要服從整體，材料二則說明局部離不開整體。接著可以根據大腦的庫存情況立論，如“局部的生命力在于融入整體”、“我們要處理好個人和集體的關系”等。然后提取有關材料進行構思，論證自己的觀點。利用相關的哲學原理展開論述，引用正反事例進行論證，使主體部分充分闡發論點。

　　至于開頭引論，收尾結論，那是無須多言的議論文章法。

　　（2）小評論

　　題十八：閱讀下面的材料，以《令人遺憾的答卷》為題，寫一篇不少于800字的小評論。

　　上海市某區為選拔市三好學生、優秀少先隊員，進行了嚴格的測試。從28000多名中學生中挑選出來的17名候選人，在時事政治、演講、音樂、體育等各項測試中都有出色的答卷。但是在他們不知不覺狀態下進行的一項測試中，卻幾乎“全軍覆沒”。美術試場門口，一把掃帚、一塊臟抹布隨意橫在地下，17名優秀生先后從它們上面跨進跨出，沒有一個人理會這有礙環境整潔的“份外事”；美術試場內，題目宣布后，考生開始削鉛筆。17人中有3人把鉛筆削在草稿紙上，其他人都隨意削在桌上或地上，考試完畢離開試場時，只有一名學生把削下的鉛筆屑用紙包好丟在廢紙簍里。

　　導練：我們寫作的小評論主要是思想評論和文藝評論，而以前者為主。思想評論要求針對工作、學習、生活中的具體問題，根據客觀情況的需要進行寫作，主要評述一種現象、一種行為、一種言論等，澄清是非，解決思想問題。其寫法為：揭示現象，表明看法；評判得失，分析說理；對癥下藥，指出方法。評論重在評，此有別于一般性議論。從供料可以看出，這些千里挑一的優秀學生，思想素質卻很低。針對這種情況加以評判，指出問題的普遍性、嚴重性和危害性，同時從學校、家庭、社會等方面分析導致這種現象的根源，最后指出解決問題的辦法。

　　（3）讀后感

　　題十九：閱讀《中途島》，自選角度，自擬題目，寫一篇800字以上的讀后感。

　　這個小村落的名字在地圖上找不到，要不是當年作為紅軍戰士路過此地的將軍寫了一篇有名的回憶文章，誰也不會知道它。

　　紅軍戰士從這兒走過去之后，西去，北上，歷盡千辛萬苦，完成萬里長征，革命勝利后，成為人們敬仰的英雄。

　　不為人知的是，60多年前還有一位紅軍戰士也走到了這個小村落。他的腿受傷了，一時無法行軍，便留在村里養傷，傷很快養好了，人卻留到了今天。當年他是一位20歲的小通訊兵，今天他已是八旬老翁。

　　小村落在別人是一個中途島，在他卻是終點站。要是料到會有這樣的結果，他爬著也要跟上隊伍的，他當初只想在村里休息兩三天，有部隊經過時馬上歸隊，可惜后來再也沒有隊伍經過。

　　在紀念長征勝利60周年的時候，他久久地站在村口橋頭眺望西面煙霧渺渺的大山，一遍又一遍對人說：那時，他們就是從這橋上走過去，翻過那座大山，他們就遠了……

　　人生也如長征，不是所有的人都能到達目的地的，有不少于人由于種種原因滯留在中途島。這些人中間，真正不想前行者，大概是沒有的，一開始都如那小通訊員，以為只是停留兩三天。

　　導練：寫讀后感，“讀”是基礎，“感”是結果，二者密不可分。寫作讀后感一要解透材料，找到自己感受最深的那一點，這就是“悟”。二要善于聯想，與現實生活中類似現象對接，這就是“聯”。三要說出所以然，這就是“議”。以上解決“寫什么”問題。怎么寫？有“引——析——聯——結”的套路，從“合乎文體要求”的標準來看，可用，但要靈活（前面已講到）。隨感而發，行于當行，止于當止，左右逢源，開闔自如，那就達到了“發展等級”的要求。讀后感要敘議結合，行文比較自由。讀《中途島》有何感想，抓住第四段或最后一段，相信你會有許多感觸。一旦感慨萬千，下筆何難之有？比如“小村落在別人是一個中途島，在他卻是終點站。”“他當初只想在村里休息兩三天”，“可惜后來再也沒有隊伍經過”。這寥寥數語，不但使你“于心有戚戚焉”，就連標題都安放其間。

作文備戰之二：發展等級寫作訓練

（一）常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析（訓練目標：深刻）

　　（1）透過現象深入本質

　　題1：請根據下面兩段話寫一篇議論文，題目自擬。

　　有人想，如果全國每個人都節約一根火柴的價值給我，那我不費吹灰之力，就得到數萬元的財物，豈不快哉？

　　也有人想，如果我能夠給全國每個人作出一根火柴的貢獻，那我的一生就很有價值了，這是一件多么幸福的事啊！

　　導練：作文題目的材料把一些生活現象擺在我們的面前，我們要對這些現象進行比較、分析、綜合、歸納，找出它們內在的聯系點，發掘其本質的東西，這就是透過現象深入本質。材料提供兩種對立的現象，同樣是面對“全國每個人一根火柴”，一個想“得到”，一個想“貢獻”。這種對立是由于價值觀不同（聯系點）造成的，而不同的價值觀則源于不同的人生觀。因此從人生觀的高度來分析問題，就透過現象深入本質，就能把道理說得深刻透徹。

　　（2）揭示問題產生的原因

　　題2：根據下面的材料，自擬題目，寫議論文，字數800字以上。

　　一天，忽然想起20年前我上小學時，老師給我們做的一個試驗。我何不再給我的學生做同樣的試驗，看結果如何？于是，我把一個長頸小口瓶子放在桌子上，把三個系著細繩的鉛墜分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛墜放進瓶中。我對三個學生說：“這個瓶子，我們把它看作一口井，不過現在沒有水。你們那鉛墜代表你們自己，你們現在正在這枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一個人。”

　　隨后，我提起水壺，向“井”中灌水，邊灌邊喊“危險！快上來”，三個學生一爭著往外拉鉛墜，結果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出來。看著這，我的心隱隱作痛，不禁想起20年前的那次試驗：

　　當時，我、班長和一個名叫李娜的女孩三個人做這個試驗。當老師“快上來”的話音一落，班長以命令的口吻說：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我們三人迅速先后安穩地把鉛墜拉上來。

　　相隔20年，同樣的試驗為什么會一成一敗？

　　我忽然覺得，為人之師擔子極重，猶如泰山壓肩！

　　導練：寫作議論文要善于揭示問題產生的原因，為解決問題提供依據。面對問題或從不同的角度或逐層深入地思考“為什么”，就可以深挖產生問題的根源。同一種試驗，20年前的三個孩子成功了，20年后的三個孩子失敗了，這是為什么？前者是因為孩子們臨危不亂，顧全大局，想的是“我們怎樣脫險”，尤其是班長，處事果斷，先人后己，發揮了重大作用。后者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想到的只是“我怎樣脫險”。接著再進一步思考造成這些原因的原因，從學校、家庭、社會等方面橫向探討，還可以通過前后對比縱向思索，從而比較全面地揭示問題產生的原因。

　　（3）觀點具有啟發作用

　　題3：以《說“一步”》為題，寫一篇議論文，不少于800字。

　　導練：所謂觀點具有啟發作用，主要是指一篇議論文所表現出來的思想觀點對讀者有所啟迪。這就要求作者對事物的看法能有自己獨立的見解，不人云亦云而發人深省；對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會給人進一步的啟發。比如面對《說“一步”》這道題，從“一步”想到人生的旅程，指出誰對它漫不經心，誰就會被它所毀棄。而且，不管是人生關鍵的一步，還是每個過程的第一步或最后一步，它們的成功決不是偶然的，究其實都不過是千萬步的沉淀。因此，為了避免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹慎；要想爭取走向成功的那一步，就必須讓每一步腳踏實地。這樣的觀點源于作者獨立的深刻的思考，自然會對讀者產生積極的啟發作用。

　　2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

　　（1）材料豐富

　　題4：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　隨著科技的不斷發展，網絡與人的日常生活、學習和工作的關系越來越密切，它正在悄悄地改變著人們的生活環境和方式。人們的網絡交往日益頻繁，其中網上聊天作為一種新興的交往方式，正走進現代人的生活之中。

　　請以“網上行”為題寫一篇記敘性文章，不少于800字。

　　導練：要做到材料豐富，首先要盡量多地占有寫作所需的材料，然后是合理地藝術地進行組合，否則只是堆砌材料，實現不了“豐富”的目標。因此，在寫作時既要積極調動平時積累的材料，又要善于構思用好材料。“網上行”會給上網者帶來許許多多的喜怒哀樂，只要你善于敘寫，做到“材料豐富”并不難。如果你真的把上網的經歷寫下來，準豐富！也許你不信，還是試一試吧！

　　（2）善于描寫

　　題5：心事

　　導練： 怎樣才算善于描寫？其一，能夠根據需要來運用某直或多種描寫方法，做到恰到好處，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、環境描寫、細節描寫等。其二，能夠靈活運用多樣的描寫技巧，力求生動形象，如描寫人物就可用白描法（用簡潔的文字描寫，不加烘托渲染）、工筆法（注重細節的描繪）、寫意法（不求太細，，寫出神態、情趣即可）、油彩法（給人物化妝性的描寫）等。本題要求寫“心事”，自然要以心理描寫為主，展示人物矛盾的心態，裸露其豐富的內心世界，當然還要懂得運用其它描寫方法（如語言描寫、環境描寫）來表現人物的心理活動。至于對主人公的刻劃，一般地說宜用白描法、寫意法，來配合心理描寫。

　　（3）形象豐滿

　　題6：他（她），我心中的一幅畫

　　[要求]（1）寫一篇記敘文。

　　（2）要有生動的細節描寫，力求形象豐滿。

　　（3）不少于800字。

　　導練：要做到形象豐滿，就要注意細節描寫。細節有生活細節和人物細節兩種類型，前者指看來細小但有典型意義的事件、人物與景物，后者專指人物的語言、動作、服飾和心理活動等細小環節。細節選擇要典型、要有個性，要有真實感；細節描寫要生動，能給人留下深刻的印象。好的細節描寫會使人物形象更加豐滿，更加鮮活，更富有個性，因此刻劃人物要善于捕捉典型細節。“題6”要求通過生動的細節描寫來刻劃人物，而且要充滿畫意，所以一要確定寫何人何事，二要精心選擇典型細節，三要布置背景（典型環境）。其中選擇細節尤其重要，構思應由此切入。對于“畫”有兩種理解：（1）人物與背景構成畫面；（2）人物形象給“我”的主觀感受像一幅畫。后一種理解在文章里需要“點睛”以扣題。

　　（4）意境深遠

　　題7：閱讀下面的文字，按要求作文。

　　理想，大概是每個人都不能缺少的東西。沒有理想，生命和生活，所有的一切就失去了目標。就像一艘輪船，沒有羅盤，只能在茫茫的大海中隨波逐流；也如一個在大漠上長途跋涉的人，沒有指南針，只能在浩瀚戈壁灘上無望徘徊。

　　[要求]（1）以《理想——生命的燈》為話題，寫一篇記敘文。

　　（2）要努力創造深遠的意境。

　　（3）不少于800字。

　　導練：什么是意境？不要把它復雜化，也不搬有關的名詞術語，用大家都熟悉的話來說，就是情景交融，耐人尋味。情景交融好理解，耐人尋味則是留有琢磨思考的余地，再說白一些，就是設置情景而不把意思說盡。古人云：“一切景語皆情語也。”再加一句：“一切情語存意味也。”是乃意境。就“理想——生命的燈”這一命題而言，怎樣才能寫出境界？最緊要的是不要忙著去演繹所謂的含義，而要去創造能夠表現這種寓意的情景，比如茫茫夜色的大海上孤舟對于航燈的渴盼，生人置身于渺無人煙的荒漠對指南針的依賴。其次不要把意思說穿，有意向而沒有解說。其三要寫出意味深長的語句，任人體味，不怕多出現幾個哈姆雷特。有的命題不可能全篇意境化，可選擇適當的地方創設意境，提高文章的品位。意境深遠，永遠是我們追求的境界。

　　3、善于表達（訓練目標：有文采）

　　（1）詞語生動，句式靈活

　　題8：觀察下圖，聯想“濫竽充數”的故事，寫一篇文章。

　　導練： 語言功底主要表現為兩個方面，一是語言的豐富性，二是運用的靈活性。有了一定的語言儲存而不懂得靈活運用，豈不可惜？所以在寫作時要善于調遣你的語言，讓詞語豐富一些，生動一些。比如“題七”，你想寫記敘文，就得根據畫面描寫南郭先生早上九點還蒙頭大睡的情景。這時候你不妨根據自己的生活經驗寫鼾聲、睡相、翻轉、囈語、夢境等，用上有關的擬聲詞、形容詞、動詞以及成語等富有表現力的詞語，把睡覺的情境寫得活靈活現。至于句式，要根據表達的需要著意運用各種句式，避免單一性。

　　（2）善于運用修辭手

　　題9： 的啟示

　　要求：（1）文體不限。

　　（2）要用好修辭手法，力求生動。

　　（3）不少于800字。

　　導練：同樣的意思，有沒有用好修辭手法，其效果大不一樣。在寫作時要有用好修辭手法的念頭，在構思表達時要有“修辭意識”。有一篇《帆的啟示》寫道：“然而我們中也不乏

　　把恬逸生活當作帆的青年。在他們眼中，帆，就像潔白的羽毛，輕輕飄飄；帆，就像水中碧荷，嬌嬌柔柔。帆的信念也許閃過他們的腦海，帆的性格可能相似于他們的脾性，但他們永遠不會鼓飽篷帆向神秘的彼岸駛去。他們只愿憩臥在舒適的港灣，與輕風相伴，與日月相依。而生活中高揚的帆，要駛向彼岸是決不會隨波逐流一帆風順的，它要抵擋狂風，更要搏擊怒浪。”這一段文字批評某些青年胸無大志貪圖安逸的思想，由于作者運用了多種修辭手法，把板著面孔的批判變成和風細雨的批評，使讀者在愉悅中接受教育。你能不能選擇一個寫作對象，從訓練修辭手法的角度，寫好這篇半命題作文？

　　（3）文句有意蘊

　　題10：以《臺階》為題，寫一篇800字以上的文章，爭取寫出有意蘊的文句。

　　導練：“臺階”，某個階段的象征，我們常說“更上一個臺階”。人生的成長過程就像走過一級級臺階，你雖然年輕，但也會有這種感受，值得寫一寫。怎樣才能寫出有意蘊的句子？從構思看，要采用托物言志、借景抒情的寫法；從表意看，要含蓄表達哲理性思考。比如把幼年、少年、青年比作生命的三個臺階，依托于住宅的樓梯、校園的臺階、高山的石階，寫自己的成長過程，這就為寫出有意蘊的文句打下基礎。而后寫出自己對生命歷程的感悟，寓意于物，便生意蘊。如：“生命，就好像破繭化蛾的過程。剛出卵的小蠶兒是幼年，一次次的蛻皮就像經過一級級的臺階，到達童年、少年，而我們正如繭中的蛹。”這樣以蠶的成長過程為喻，來表現生命的歷程，就很有意蘊。